2024年上半年，梅里有为的一些基本情况：

①开馆时间：2024 年 1-7月份，除了特殊的人力不足及活动调整闭馆之外，基本上每周开馆5天，共开馆152天，持续为社区居民提供稳定的阅读和学习环境。

②在馆藏方面：图书馆共藏书10451册，其中新增210册图书，丰富的图书馆的藏书，满足了小镇不同读者的阅读需求。

③在书籍借阅方面：借阅图书数量达到了1066册，并且新增了53位读者，吸引了越来越多的读者走进有为。

④在课程活动方面：共举办了115场课程、活动，为社区0-18岁儿童及家庭提供持续多元的服务，直接受益6445人次。

⑤在志愿者贡献方面：有101位本地和外地的志愿者参与了图书馆的共建，他们的服务和贡献是图书馆能够顺利运作的重要支持；其中有42%的中小学生志愿者，在周末和节假日，积极参与到了图书馆志愿活动中，非常感谢他们！

项目情况及进展：

· 亲子早教项目，3-7月份，平均每周开展4次的亲子活动或课程，服务的家庭也从最开始的20对，暴增到现在的将近200对；

· 我们还与解放社区合作，将亲子活动开展到社区；同时也积极开展户外亲子活动、地摊故事会等；

· 青少年项目，每周的周末活动、兴趣小组正常开展，服务640多人次；

· 暑期活动方面，我们与王店镇工会合作开展爱心托班，以及开展了暑期能力拓展班；

· 社区服务方面，在与梅溪社区的良好合作中，共开展了3场传统节日的庆祝活动，平均每场参加的居民在40人左右；

· 我们还邀请埃里克森国际教练学院的马老师为王店镇中学300余位家长开展了一次家庭教育讲座，给青春期的家长提供专业的指导与支持。

我们面临的挑战：

1.专业人才缺少：

公益机构招人难是常态。我们的团队目前只有2-3位馆员，他们不仅负责日常运营，还承担了活动组织、接待、培训和学习等多重任务。

尽管大家都表现出色，确保了图书馆的正常运转和特色项目的发展，但人手有限，我们还是需要更多的项目人才加入。

2.传播能力有限：

当前有为面临传播渠道以及传播专业人力不足，目前受益人群还相对有限，我们希望能够扩大传播渠道，尤其在短视频传播上，为更多的社区成员提供服务。

3.募资拓展困境：

我们的运营资金主要来自王店镇政府的支持，占比高达80%。

我们衷心希望能获得更多的资金援助，以便让有为图书馆在专业性和可持续性上更进一步。

然而，目前我们的募资能力仅足以维持日常运营和基础项目的实施。尽管面临资源限制，但在馆员和众多志愿者的齐心协力下，我们成功地将图书馆打造成了一个服务社区、推广阅读和文化的平台，并且在遇到挑战时展现出了强大的适应力和创新能力。

怎样激发孩子的学习动力？家长们可以这样做 | 梅里有为家庭教育讲座

7月2日，梅里有为图书馆特邀资深家庭教育专家马文兰老师，在王店镇中学给初三的家长们量身定制了一场家庭教育讲座——

探究家长如何走进孩子的内心世界，探索激发孩子学习动力的奥秘。

讲座一开始，家长们普遍反映孩子不听劝，不愿好好学习。

马老师立即展示了一种实用的家庭教育方法——

她注意到许多家长坐在礼堂的后排，便提问：“如果今天你的孩子来参加，你希望他坐在哪里？你希望他对学习持怎样的态度？” 她鼓励家长们坐到前排，示范行动对于心理的影响作用。

这一行动不仅立即提升了现场氛围，也让家长们更直观地体会到“身教重于言教”这一道理。

马老师接着深入分析了孩子在成长过程中的身心变化，尤其是在青春期这一关键时期。

而在这个时期，家长如何正确引导和陪伴孩子显得尤为关键。

她强调，家长不仅要关注孩子的学业成绩，更要关心他们的心理健康和情绪波动，了解他们的真实需求，用爱和理解来建立信任的桥梁。

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有效沟通建立尊重和信任

家长们往往忽略了孩子作为独立个体，需要得到足够的尊重和信任。

为了直观展示家长如何以爱的名义束缚孩子，马老师采用了一种独特的演示方式：

她用绷带象征性地展示了家长的话语——

“别碰那个，危险！”“考这么点分还敢看电视？”“不管你了，你自己看着办！”

这些话语年复一年地如同绷带束缚者孩子的自由······

“好在，一切都不晚，只要现在开始学习和改变，一切都来得及。”

马老师接着分享了三种建立尊重和信任的有效沟通方式：

01 倾听

不打断孩子，不敷衍了事，不主观评判，而是要认真倾听、询问、回应。

马老师还演示了“3-3-3深呼吸”法来帮助家长调节、控制情绪：

a、吸气：慢慢地通过鼻子吸气，数到 3；

b. 屏息：在吸气结束后，屏住呼吸，数到 3；

c. 呼气：通过嘴巴慢慢呼气，数到 3。

02 注意语言的温度

强调言辞的温和与鼓励性，让家长体验不同语调和语气的差异

03 积极反馈

即使孩子犯错或有负面情绪，也要从成长的角度引导他们从中学习。

通过情境模拟和现场互动，家长们深刻体会到有效沟通的重要性，并学会了如何在尊重和信任的基础上与孩子建立更紧密的联系。

这样的沟通方式能让孩子真正感受到父母的爱，孩子也就有了勇往直前的学习动力。

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激发学生的学习动力

针对家长普遍关心的如何激发孩子学习动力的问题，马老师反问：“孩子的学习动力从哪里来？除了爱，我们还能做些什么，让孩子的能量充盈起来？”

马老师用树的呈现做比喻，引导家长要深入了解孩子的兴趣和需求，找到他们学习的内在动力。同时说明家长要给予孩子足够的欣赏和鼓励，帮助他们建立自信心和成就感。

马老师还提醒家长不要给孩子设置过高的目标，而是要陪伴他们设定可达成的小目标，并在孩子达成目标时及时给予赞赏，让孩子在一次次的小成功中积累自信和能力，为中考的成功打下基础。

此次家庭教育讲座的成功举办为家长们提供了一个学习交流的平台。

梅里有为图书馆将继续秉承“服务社区、传播知识”的宗旨，为广大家长和孩子提供更多优质的学习资源和交流的机会。

让我们携手并进，共同支持孩子们的成长！

文案｜小鹿

编辑｜DT

从7月到11月，梅里有为图书馆各个项目依旧在有序开展中。

值得一提的是，除了基础的绘本活动和素养活动以外，我们在10月份正式开启了亲子早教项目，主要服务在地的0-5岁的宝宝和家长，支持家长进行早期养育知识及技能的学习，帮助宝宝更好地成长。

在将近5个月的时间里，我们开展了夏令营、暑期能力拓展课程、项目式（PBL）学习课程，绘本故事、观影会、素养活动（自然营、阅读小组）、亲子早教（主要以亲子活动、亲子绘本阅读为主）。

7月份，我们与山东大学飞鸟队（支教社团）合作，开展了为期7天的“探索自我”夏令营，共有25名1-3年级的小朋友们参与。在这个夏令营中，山东大学的同学们充分发挥专业优势，在夏令营中将医学卫生知识与自我认知相结合，设计并带领了将理论与探索相结合的活动，小朋友们也在动手动脑中加强对新知识的理解和吸收。

夏令营结束后，我们针对4-6年级的同学开展了为期10天的能力拓展课程，以STEAM为理论基础，设计了10个主题活动，同时与阅读相结合，让同学们在书本与实践中获得知识的双重体验。

8月底，我们首次在梅里馆开展项目式学习课程，共有16名准8、9年级的同学们参加。课程的主题是《了不起的手艺人》，同学们在经过自我认识、组建小组，访谈知识的专业学习，到走上街头寻找采访对象并进行采访收集，最后对采访资料进行整理，形成“了不起的手艺人”作品展与作品集。

延续该设计，我们在10月份与王店镇中学合作，在校内针对80名7年级同学设计并协助带领了《了不起的王店人》项目式学习课程。我们将课程拆解并提炼，在为期一个月的时间里，利用周末的时间进行开展。第一次进行如此大规模的活动，我们在面临挑战压力的同时，也感受到同学们的热情以及他们所带来的惊喜，此次课程也已经顺利完成！

在10月，我们开展了两期自然营，除了发掘自然教育的意义外，我们更希望通过对本地及周边植物的认识和了解，能够让小朋友们加深对本土的理解与认识。

同样在10月，馆内正式开启了亲子乐园空间，每周2次的亲子活动，也受到了周边家长的青睐，每次都有5-6对家庭的参与。在参与人群渐渐固定后，我们也在思考如何让更多的家庭来参与，特别是周边社区的流动人口，接下来还会更多的进行线下的宣传。

近期也由于新同事的加入，我们的绘本故事形式也更加的新颖，无论是用自然物进行手工创作还是去到稻田中间进行绘本故事，我们都期待以更多样的体验方式，让孩子们感受到绘本和阅读的魅力！

以上就是梅里有为图书馆在7-10月项目情况的简要说明。

了解更多动态，还请关注“梅里有为图书馆”公众号，期待您的关注与监督！