请使用当前浏览器的「分享」功能
将页面发送至「微信」内打开
一、项目详情
中职学生是指15-18岁,初中毕业后就读职业学校的学生。他们大多数来自底层家庭,得益于就读职校免学费且无户籍限制等鼓励政策,随父母进城务工来城市生活学习。据2019年调查显示,就读职校的学生中,70%以上为农村户籍,且绝大多数为非本地户籍的流动青少年。
这个在全中国占比近50%的青少年群体,很少出现于公众视野。即便出现的,也往往被 “不好好学习,才读了职校”、“成绩差、素质差”等形容。
我们在顺德某职校遇见小宝时,他正在这样的评价“漩涡”中苦苦挣扎,也不知道未来自己可以做什么。那时他已经是中职二年级的学生,他喜欢穿黑色的连帽衫,因为“这样就可以躲起来不被看见”。父母和长辈常说他“没有用,成绩不好,肯定什么也做不好”,他说:“我之前很不服气他们这么说我,但是现在我也迷茫了,我不知道自己还有没有用”。
2019年中等职业教育全国招生600.37万人,中职学生已是一个重要而庞大的青少年群体,而小宝是这个群体的缩影。
大部分中职生是“流动人口第二代”,他们在农村老家读完小学,随后来到父母务工的城市读初中。整体上,与本地青少年相比,他们学习基础相对薄弱,自我评价较低。迫于经济压力和户籍制度限制,他们在初中毕业后往往选择就读职校。
15、16岁的孩子进入职校,首先面临着选专业的问题,他们和父母往往都不知道应如何做选择,且进入职校后学校对职业生涯教育不重视,职业生涯课程开设课时少,缺乏针对性,导致其在职校的学习中依然迷茫、并常常因此感到压力很大。
“机会公平中,教育公平是最大的公平。”职业生涯教育不应该只是面对大学生、高职生的教育,中职生也应该享有同样的权利。
HOPE学堂的社工服务在小宝就读的职校开展了三年的时间,陪伴他走过了中职阶段。在参与了HOPE学堂的开展的活动后,他不仅成长为一名积极的志愿者,还明确了自己未来想要做的职业,在大专选专业时,他经过仔细的考虑,选择了适合自己的专业。现在的他,对未来充满信心。
在我们的服务中,我们看到了很多这样的改变。这坚定了我们的信心。
HOPE学堂项目团队于2016年开始服务于中职生群体,共计在佛山及广州6所不同职校开展过驻校社工服务,约覆盖12000名学生,其中较全面覆盖约有3000人,重点服务学生约有600人,积累了丰富的工作经验。我们希望通过我们的项目让他们能提升自信,树立明确的职业目标,积极规则未来的人生。
我们坚信,每一位中职学生都有潜力活出自己的精彩,HOPE学堂的使命在于成全他们通过职业教育获得整全的发展。我们期待与你一起,做有温度、有态度的行动派。
二、项目预算
项目预算表
项目最低执行金额
最低可执行金额300元,若实际筹集善款低于300元,将统筹用于其他中职生成长项目。
剩余善款处理计划
若项目执行完成后善款仍有剩余,剩余的善款将继续用于下一年中职生成长支持。
项目开始募捐时间
2021.04.26
三、项目执行计划
2021年3月-2024年3月
2021年4月-2024年4月 项目筹款
2021年3月-4月 项目调研及初步活动设计
2021年5月-2024年3月 开展项目活动
2024年3月 项目总结及结项
四、发起机构介绍
广东省岭南慈善基金会·HOPE发展专项基金(简称HOPE学堂),(原名职青成长计划)成立于2016年3月,是一个公益团体,秉承全人教育、优势视角等理念,综合运用教育戏剧、项目式学习、社会工作小组服务等方法,为中职学生提供生涯规划、社会和情感能力提升等方面的专业服务;同时,将我们的服务转化为可供中职学校心理老师、班主任老师等使用的教学设计,从而惠及更多学生。
五、票据说明
2、基于人工、邮寄成本等因素考虑,我们可为每笔捐赠200元以上、有发票需求的捐款方开具并邮寄纸质票据。200元以下的捐赠,如有需要,可开具电子票据;
4、如有其他意见和建议,欢迎发送至我们的工作邮箱:hangyefazhan@lingshanfoundation.org,感恩您的信任和理解!
HOPE学堂发展专项月捐项目实际执行周期为2021年4月-2022年1月,实际筹款总额为46677.6元,执行总支出为45977.44元。超出筹款额度的1658.11元由执行机构垫支。
项目执行情况:
1、2021年7月10日-11日为12名幼教专业的职校学生提供职业发展的夏令营活动;
详情请见:
2、2021年12月为300名即将实习的高技二年级的学生提供职业发展分享会;
详情请见:
3、为12名职校学生提供人际关系与职业发展的冬令营活动。
详情请见:
执行过程详述:
HOPE发展专项在服务过程中,发现中职学生常常在校学习动力弱,对未来感到迷茫:在进入职校之后,缺乏明确的升学或专业发展目标,而过往成长经历中的创伤容易导致他们低自尊,抑制职校生的能动性,而在毕业后他们往往从事基础性的工作,这些工作在薪资待遇及晋升空间方面缺乏吸引力,会被认为“不经过专业学习也能做”。
此外,HOPE学堂还发现中职学生普遍受到情绪困扰,但是他们的人际关系网络的支持力量薄弱,他们正处在青春期身心发展的阶段,同时受到虚拟社区文化的影响,受成长过程中负面经历的影响,自尊低,自我效能感低,容易将挫折片面归因于个人,而在家庭和校园里缺乏支持性的人际关系。
因此HOPE学堂运用团体辅导、项目式学习、教育戏剧等方式提升学生自尊,促进心理健康, 建立有支持性的人际关系网络,让学生能积极面对学习和生活中的挑战;连结学校与社区,通过社区探索、志愿服务等活动,在服务中提升自我认可和实践能力;借助在职人士、学生志愿者的力量,为学生开展生涯规划、职业技能提升等主题的活动,助力学生提升职场能力与职业素养。
因之前的项目备案号到期,因此原有平台的月捐项目下线并停止扣款。
现在,HOPE学堂的月捐项目已经在“联劝网”重新上线,如果您想继续支持本项目,可以在“联劝网”的“月捐”版块搜索“为希望代言:HOPE学堂助力中职生自尊自立月捐计划”,成为我们的希望代言人!
如有疑问请添加HOPE学堂草莓姐姐微信:hopecaomei
如果您需要开具发票,也请与草莓姐姐联系!
大家好,我是草莓。
HOPE学堂的月捐项目已经进行到第七个月了,十一月开展详情请见十一月月报 | 在陪伴中,感受另一种学习
在2021年的最后一个月,HOPE学堂做了哪些事情呢?请各位伙伴查看月报~
作为一个草根团队,我们深知自己还有许多需要完善的地方,非常欢迎大家向我们提出建议,让HOPE学堂不断进步,更好地为中职生服务。
财务简报 活动简报 1.驻校学生服务进展: 职校生戏剧工作坊: 12月HOPE学堂开展了2次戏剧工作坊,共有22人次参与。至此,2021秋季学期国防的10次戏剧工作坊已全部完成。 12月17日,13名同学自愿成立“周末小剧场”戏剧创作演出小组,全程有3名志愿者协助,终于在12月30日完成职校生戏剧作品《影子》的演出,共有40名师生观众观赏首演,《影子》得到了老师和同学们的高度评价,HOPE学堂公众号将后续推出专篇推送,敬请期待! (海报设计:麦芽) “青春飞扬 活出真我”校园大型活动: 12月15日和12月22日,HOPE学堂与国防科技技师学院心理委员会合作,分别在同和校区和江高校区开展了“第二课堂”校园大型活动,心理委员会的同学们积极策划筹备、制作海报、入班宣传、布置现场,共吸引100多名同学参与。在“抛掉烦恼”“抖掉坏心情”“最佳拍档”等游戏环节,我们融入了心理健康知识问答与校园骚扰剧情解密,回应同学们关心的心理与人际交往问题。有的同学在参与活动后反馈,自己曾经遇到过类似的困扰,收获了如何面对与处理骚扰/缠扰的方法。 左右滑动查看更多 团辅课程: 12月,HOPE学堂在广东省国防科技技师学院的两个校区共开展了8场团体辅导,共服务211人次。在最后几节课当中,同学们在协助开展校级大型活动中增进彼此的感情,并且在生活中观察和学习如何倾听与沟通。 其中一节课,从讨论“你不喜欢微信聊天中的什么行为”出发,探讨那些不被“听见”的声音。同学们普遍表示不喜欢对方回复“嗯嗯、哦哦”等词汇,认为自己的表达被忽视,被敷衍地对待。与此同时,同学们也发现了自己会有类似的行为,如果要真诚地互相尊重地交谈,就必须倾听对方,听见我们曾经忽视的“声音”。 12月23日及12月27日为两个校区最后一节团辅活动课,有的同学分享在团辅中“认识了新的朋友”,有的同学说“能够在别人交流的时候克制自己,不去打扰到发言的同学”,还有的同学说“不该因为他人的不同而产生偏见”。在本学期两个校区共20节团辅活动课当中,同学们从害羞、不敢表达自己,到可以主动说出自己的想法,认真倾听和回应他人,不断自我突破,与小组同学建立关系,玩在一起,相互支持。 职业技能提升讲座: 12月,HOPE学堂面向广东省国防科技技师学院2020级高技250-300名同学进行了2次职业发展分享会讲座,分别以“挣大钱…之外呢?聊聊你我的工作期待”及“专业不对口?打开想象!新的挑战与可能”为题,邀请了来自不同行业的三位志愿者,向同学们分享了她/他们从事机器人编程、特殊教育与直播运营这三类不同工作的个人经历,包括日常的工作内容、薪酬收入、晋升空间,以及她/他们在过程中面临怎样的抉择、困境与挑战,自己是如何应对的,又收获了什么。 通过志愿者们分享具体真实的就业经历,引发同学们思考自己的职业生涯价值观,即在一份工作的意义当中看重的是什么,比如经济报酬、同事关系、成就满足等,并看见职业选择的多种可能。 青春期人际交往主题讲座: 本月,HOPE学堂以“交朋友真就那么难?探索人际交往的秘诀”为题,面向广东省国防科技技师学院同和校区和江高校区21级中技和21级高技的2400多名新生,开展了8场青春期人际交往主题讲座。 讲座内容与同学们在青春期和新学校新环境遇到的实际困扰相关,内容涉及“尬聊/社恐”、“容貌/身材焦虑”、反思社会规训中对不同性别气质人群的评价、如何应对骚扰和学会尊重自己与他人真实的感受。 在讲座现场的互动提问与结束后的反馈中,有同学回应:“每个人都不是完美的,即便如此,我们也可以闪闪发光”;还有的同学说:“学习到不能强迫别人做不喜欢的事情,要倾听和尊重别人”、“要接受自己的好与不好,每个人都是独一无二的”。 2.教师项目进展 经过两个月的筹备,针对中职学校心理老师开展的“逢堂做剧,教学有戏”教师培训计划,于12月正式开始。HOPE学堂分别于12月17号、12月26号与20名教师开展了两次线上培训,主题分别是关系建立以及计划介绍、身体去机械化和角色扮演练习。 这两次活动当中还有许多不足和不充分的地方,还需要进一步进行完善和提升。在第二次活动结束后,老师们反馈自己在培训中得到了治愈和温暖,有一位老师与自己的孩子进行角色互换,仿佛照镜子般地看到了自己平时的行为模式,以及对孩子带来的影响,从而开始了自我反思;有的老师学习到了一些工作手法,并带回到课堂当中,简单使用后起到了较好地活跃气氛的效果;有的老师开始对教育戏剧产生了兴趣,想要主动去找一些书籍资料进行学习…… 接下来,我们将充分回到参与者的需要和当下的状态中,去思考培训的内容和节奏,共同深入探索教育戏剧的方法与理论,不断进行反思与行动。 3.职校生协力营招募 将在2022年1月5日至1月8日举办的HOPE学堂第十一期职校生协力营“上锁的日记”——探案越野,解锁爱与成长的秘密(点击标题查看详情),于本月开始报名,活动主题与“人际交往”和“职业成长”有关。本次协力营共招募12名职校学生,同学们将以团队协作的方式进行探案越野、闯关解锁关键剧情,体验剧场游戏,以及一起看电影、打边炉、外出进行街头探索,认识新朋友,发掘新自我,学习人际交往与职业成长的新方式。 4.团队学习 本月HOPE学堂团队共组织了2次读书会, 伙伴们继续围绕“人性化”与“对话”展开讨论,结合自身的生活经历和工作中遇到的实际问题,反思在我们成长过程中会面临的“缄默”情境与构成阻碍的“巨大力量”。为了突破这些“界限处境”,我们需要重新重视与表达出自己的真实想和感受,做出行动。 (点击链接阅读) 很久以来,我们对于职业教育的讨论都集中在“供给侧”,关注的是职业教育的质量问题等,然而当我们面对“六成职校学生不愿成为蓝领”时,对职业教育和职校生的讨论也是时候关注一下“需求端”——即劳动力市场、劳动条件、劳动环境等——的问题了。这些从职校毕业的学生,面对的就业形势与工作实际情况,是不是真的如人们所期待,让他们发挥了“一技之长”呢? (点击链接阅读) 在各方伙伴们的大力支持下,HOPE学堂顺利完成了2021年的职校师生服务。悦·读 | “被爱的前提是漂亮吗?”
悦·读 | 为了摆脱“巨大力量”,需要一次精神弑父!
2021年,HOPE学堂经历了筹资的艰难和团队的更新;我们在延续已有服务的同时,也积极突破和创新。
2021年,是特别重要的一年,国家进一步提升了对职业教育的重视,社会各界也展现出了对职业教育和职校学生的热切关注。
作为一个服务职校师生的公益团队,我们认为,这是一个充满艰巨任务的机遇时期。社会对职校学生还存在许多有待澄清的误解,职校学生成长过程中还有诸多的挑战和困扰需要回应,高质量的育人体系与方法有待进一步探索。
社会的需求是对我们发出的邀请,我们也邀请伙伴们,在2022年继续与HOPE学堂一道,为职校学生服务探索方法、积累知识,陪伴更多自主、自立、自信的青年人!
微信扫一扫,前往手机端进行支持
微信扫一扫,前往手机端进行支持
请使用当前浏览器的「分享」功能
将页面发送至「微信」内打开
微信扫一扫,前往手机端进行支持